本文摘要：重点：侧重口语仿效的教学技巧　　与口头仿效比起，它无法获取视觉似乎，训练可玩性较小。

重点：侧重口语仿效的教学技巧　　与口头仿效比起，它无法获取视觉似乎，训练可玩性较小。在训练过程中，教师应首先调查儿童的大自然声音，还包括无意义的声音，然后尝试将这些声音带入教学。　　口语仿效训练还包括：　　1、唇动与语音仿效　　老师可以用“老师说道”或孩子们熟知的其他游戏来训练嘴巴的动作，如粘舌头、吹气等。

在仿效说出的部分，老师可以再行仿效孩子们的大自然声音，比如孩子们的“菲”，你也可以放“菲”。在孩子们熟知了轮流发音的游戏后，老师不会主动收到一些新的声音，让孩子们仿效和训练来对付客人。

　　2、仿效文字　　把孩子们最喜欢的玩具拿在手里。当孩子们对玩具展现出出有高度的兴趣时，再行样板玩具的名称，然后协助孩子们讲出。

你也可以训练孩子唱歌，比如演唱“两只老虎”，只演唱“两只老虎”，然后提醒孩子演唱“老虎”。　　3、对此他人拒绝的言语　　孩子们可以被拒绝在熟知的或有意义的活动中说道单词，比如秋千。拒绝孩子们在晃动秋千前仿效或自发性地说道“鼓”。

　　4、延后口试　　自闭症儿童常有自发性的延后仿效，但往往与情况不协商。因此，训练的重点是让孩子在必要的情况下讲出所学的单词。主要方法是让孩子在必要的活动中锻炼单词，然后命名活动，如“小吃时间”和“唱歌时间”。下次他吃零食时，警告他现在是“零食时间”，这样孩子们就能从记忆中萃取出有适合的句子。

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